本年高考前临了一节语文课上，浙江省临海市回浦中学语文教会朱林鹏与学陌生享了我方高三时摄制的“高考前Vlog”，当镜头串起各科临了一节课的场景，扫过围拥在露天楼说念、激扬“喊楼”的同学们，定格在少年朱林鹏伴着夜色里“碧云天，黄花地”的歌声走出校门的画面……屏幕外的学生时而烦扰，时而感怀。他说：“但愿寰球不要被一次查验的戒指界说三年的发奋和付出，成绩虽然遑急，但更但愿你们能留住一些对语文课的好意思好回忆。”

2019年起，朱林鹏以账号“教书琐记”在哔哩哔哩网站上发布了140余条关连课堂实录与班级日常的视频，收货30多万粉丝。肯定果然的造就发生在常识与人命体验同一的时期，他常携带学生穿梭在历史的印迹里、贩子的喧嚣处、当然的怀抱中——讲“多情、赞佩、有料”的语文课，是他最执着的追求。

读懂字里行间的空缺处

“字内部、行中间，本是空缺。淌若能在空缺处品出一些初读时证实不到的内涵，对学生而言，就是一种收货。”朱林鹏备课《与妻书》时，发现著作在“辛未三月廿六夜四饱读，意洞手简”之后，还加了一句“家中诸母齐通文，有不明处，望请其见示，当尽吾意为幸”。他猜疑于文中的爱妻陈意映出生名门、知书达理，怎会读不懂这封信？看到书信原件上的笔迹从来源的往常字号变得越来越小，直至密密匝匝填满题名隔邻的空缺，他才澄莹这是“纸短情长”的具象化——这纸书信写不尽作家林觉民“因为爱你，是以才有靠近耗费的勇气”的深情，文末题名之后的语句，是其悲悼爱妻看过信后撑不住会干傻事，特要她多与家中女性长者倾吐。

每一段笔墨都濡染作家在其时处境之中特定的人命气质，“空缺处”不仅存于纸上，也隐于著作背后。“大大批教学的早先都来自初读之时的困惑。”在朱林鹏看来，初读著作的感受绝顶遑急。他观点用“细读文本、关联糊口”的花样备课，让学生在我方的人命体验中与作家已毕跨期间的情愫共振，恍悟笔墨背后的世态冷暖与东说念主生哲念念。“‘关联糊口’就是尽可能地将经典文本与脚下的糊口、这个期间发生的一切衔接合，如斯一来，经典文本就有了新的价值与人命力，学生也会更惬心亲之爱之。”

有学生反应《登泰山记》与同单位《赤壁赋》《荷塘月色》《我与地坛》有一番直白的情愫流露不同，其行文平铺直叙，情愫抒发也显得微辞、含蓄，因而学习兴致不大。朱林鹏念念虑后，将这一课的教学要点落在“苍山负雪，明烛天南”。连和谐者姚鼐在乾隆三十九年辞官的阅历，他珍藏教诲“负”字所承载的内涵——作家阅历四次失败，历时十五年才考中进士，却因在官场被排挤、被打压而不得不辞官。为纾解心中纳闷，姚鼐除夕夜登临泰山，望见“明烛天南”。朱林鹏解析作家所见的暖色“烛光”为慈祥其东说念主生路子的“火花”。他相通学生不雅照自我：“其实同学们也不错在课业压力加多、东说念主际交游徐徐复杂的成长阶段，找一找我方糊口中的‘光’。”

什么样的东说念主与《荷塘月色》的作家朱自清有同样心情？“放工后坐在车里的中年东说念主、周六晚上在家里的中学生与晚上十点半地铁上的乘客。”朱林鹏坦陈，头两次教学中更关注精细的谈话边幅，尤其执着于对比方手法的分析。第三次备课终于读出文中的“好意思”，并不只指荷塘与月色，更在于那艰难的约略放空自我的独处时期。“茫乎的月下，什么都不错想，什么都不错不想，便觉是个解放的东说念主。”本年九月，毕业多年的学生发来信息：“我也有了日落时期的休息时候。”这恰是《荷塘月色》一课在学生东说念主生中弥远的回响。“语文是广阔的，关乎东说念主生的进退、存一火、爱与被爱及表里求索，唯有让学生在当下糊口中找到共识，智商以文育东说念主、以文化东说念主。”朱林鹏讲说念。

把执“多情、赞佩”与“有料”的均衡点

“多情、赞佩、有料”是朱林鹏合计一堂好的语文课应该达到的要领，其中“多情、赞佩”关于蛊卦学生的课堂细心力有遑急作用，“有料”则是让学生在成绩与教训方面有所得。

“体裁关照东说念主的感受，语体裁习中与作家共情颇为遑急。”朱林鹏的《在马克念念墓前的讲话》一课在网罗上赢得广博好评，被网友称为试验版“耗费诗社”。他以课后功课的体式让学生给将来的我方写哀辞，虽然是选作念功课，但绝大大批学生积极回复，交回各具特色、精心动情的著作。有学生写说念：“风，带来时候与故事的种子，东说念主之辞世，犹如泡影，随风而散，亦乘风翱游。咫尺，风起了，你也且随风去。”有学生提问：“这地球太小，像座环形的孤岛，谁会在这终老？我更愿奴隶彗星飘浮。”也有学生谈及人命有顷与逸想无穷：“讲了一辈子的唐时月、宋时酒，却如故回答不了唐时月有多明，宋时酒有多醉东说念主……她喜烦扰，笑着去了另一个宇宙，去看她的盛唐雅宋。”朱林鹏会将这些功课按照时候、场景、将来行状等目别汇分，在课堂上匿名共享。学生们对耗费私有、艰深、诗意的念念考，确凿令东说念主动容。朱林鹏谈说念：“耗费的风趣不在于选择如何‘死’，最终想法如故要追忆‘生’自己。让寰球禁闭到，活着是一件值得交运的事。”

“高中生合座的校园学习糊口是相比困顿的，淌若课堂氛围没趣乏味，学生很难专注于课堂常识。”朱林鹏曾在秋日里带着学生围坐在草地上，一边品味黄灿灿的涌泉蜜橘，一边玩起以秋色为主题的“飞花令”；曾经为消解学生连日里联考温习的压力和困顿，用一摞烧毁的旧报纸和旧试卷让学生“剪字拼诗”。他老是尽可能地在课程来源、中间、遣散都盘算一些赞佩的点，蛊卦学生参加课堂学习。“这些风趣点哪怕与课文回击直联系也不紧要，其要道在于如何能转念学生听课的积极性。”朱林鹏说念。

语文是教考分手相对严重的科目，如何均衡“多情、赞佩”与“有料”，平直关系育东说念主与育分的恶果。朱林鹏暗示，阅读通晓等语文教训是约略移动的，不消针对某一篇著作，因而不需在课堂上刻意均衡情、趣与灵验性。而关于寂然的查验要点，每当课程讲到动情处，他都会将其暂时剥离出来，只专注于文本，之后再专门用另外一节课来蚁合教诲语法等考点。

项冰倩是朱林鹏的第一届学生，旧年7月，她从浙江异邦语学院汉谈话体裁师范专科毕业，成为别称中学语文教会。她回忆，即就是教诲常识点，朱林鹏也有我方的特色。他总会在习题讲讲课的来源预报“这节课可能会稍显没趣，寰球要打起精神，跟上浑厚”，但教诲经过中他一经会加入很多挑升念念的拓展或者我方的通晓。“朱浑厚的语文课有容量、有风趣，更有东说念主文情切。正因他在我人命里留住深切的颜色，我高中起就激越也要当别称语文浑厚。”

不雅望东说念主生发展的延伸线

中学时期，朱林鹏把天真赞佩的册本与解放珍藏的笔墨宇宙作为缓解学业殷切的法宝。他回忆说念：“那时候就有了一个迷糊的想法，嗅觉语文课是很多学科里相对解放的，距离‘东说念主’自己更近。”

在项冰倩心目中，朱林鹏老是站在学生角度念念考学业与成长中的问题。她酬金，朱林鹏让学生准备“反念念本”，用于内省和成长记载。“朱浑厚会正经给每一位同学写考语，寰球都心爱与他进行笔墨交流，于是索性把‘反念念本’手脚日志本，学习糊口中的点滴感受和念念考都要记上一笔。”有一次，一位同学将我方的懵懂恋情写在“反念念本”上。朱林鹏看后莫得非难或品评，而是在考语中娓娓说念来，告诉她虽然一些神态很好意思好，但须严慎对待，并给出很多敦朴冷漠。

陪同朱林鹏穿梭在笔墨间，学生相逢很多慈祥、感动及饱读动。被问及但愿学生成为什么样的东说念主，朱林鹏答说念：“最但愿他们能从字里行间找到我方，并耐久保持对笔墨的‘敏锐’。东说念主会跟着时候的荏苒，被混乱的世事‘磨损’而渐趋麻痹，在笔墨的宇宙里，有很多埋藏在时候尘埃里的深情与纵欲，约略激勉学生念念考，促使他们‘敏而勤学’。”

第一届学生毕业时，朱林鹏送给他们每东说念主一枚书签，上头印着他的座右铭：“靡不有初，鲜克有终”。本年，他则送给学生每东说念主一枚“种子书签”（卡纸内嵌有波斯菊的种子，水溶后可栽培）。在高考前临了一节语文课上，他对学生们说：“语文造就有滞后性。但愿这颗种子在同学们性掷中扎根，陪伴你们成长，在将来予以寰球很多被畴昔的课堂常识‘击中’的霎时。”

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来源 | 《造就家》2025年11月第1期 原标题《朱林鹏：在字里行间为学生树立纵欲“ 念念想国”》

作家 | 高怡然

统筹 | 周彩丽 

校对 | 高盈

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